Criterios para la Evaluación de Programas Didácticos

¨ El aula es un ambiente de aprendizaje, resultado de la interacción dinámica de diversas variables y, por tanto, el análisis del uso de los materiales no puede hacerse desvinculado del análisis del resto de variables, en todo caso, puede ser adecuado focalizar el análisis en los materiales o en otra variable pero, en algún momento del proceso, este análisis habrá que relacionarlo con el de las demás variables. De lo contrario, se corrre el riesgo de realizar una evaluación parcial, incompleta y superficial de la enseñanza y las prácticas de estudio¨.

- CRITERIO DE NECESIDAD: que sea necesario el aprendizaje, deseable y motivador, mediante el uso de técnicas de motivación.

- CRITERIO DE EFICACIA.

- CRITERIO CULTURAL: que proporcione una información específica que no se consiga mejor por otros medios audiovisuales o por experiencia directa no mediada.

- CRITERIO ESTIMULANTE O DE ACTIVIDAD: que permita crear un saber abierto y no cerrado, susceptible de ser incrementado con nuevas actividades, lecturas, excursiones, visitas o experiencias.

La evaluación de los materiales tiene que realizarse en función de su adecuación. Si es necesario se debe modificar, buscar, seleccionar, diseñar y(o producir otro material optativo que junto al anterior complemente y mejore el contenido curricular tratado.

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN (Parcerisa 1996):

- EVALUCIAÓN INICIAL: permite recoger información, analizarla y tomar decisiones consecuentes sobre qué materiales son más adecuados y sobre cómo planificar u orientar su uso en el aula.

- EVALUACIÓN FORMATIVA O CONTINUA: permite ir adecuando la intervención docente respecto al uso de los materiales.

- EVALUACIÓN FINAL: permite constatar cómo se han usado los materiales y para qué han sido adecuados o no, tanto teniendo en cuenta su adecuación en función del logro de las intenciones educativas como analizando el currículo oculto (valores, actitudes, estrategias…) que los materiales colaboran a desarrollar.